Если определенные двигательные паттерны были по какой-либо причине подавлены или не полностью освоены телесно и выражены в естественном процессе развития, мы можем обнаруживать слабые места, области с низким тонусом, чрезмерным напряжением в теле, или недостаток интеграции между отдельными его частями. Определенное качество движения и состояние сознания может преобладать, тогда как другие становятся недоступными, оставляя человеку меньше выбора с точки зрения осознанности в движении и восприятии. Телесное осваивание и прояснение ранних двигательных паттернов может помочь открыть большее пространство выборов и дает поддержку дальнейшему развитию; мы также можем испытывать соответствующее влияние на состояние сознания.
Это происходит, полагает Коэн*, поскольку ранние двигательные паттерны наиболее естественно и эффективно контролируются задним и средним мозгом. Если на этом уровне есть дисфункция или если паттерны не были полностью интегрированы, чтобы осуществляться автоматически, тогда координацию движения берут на себя высшие отделы нервной системы. Это выполняется на более сознательном уровне, а значит, меньший клеточный потенциал будет доступен для развития социальных, интеллектуальных и творческих навыков, которые являются функциями, присущими высшим нервным центрам. Опыт терапии раннего двигательного развития, в ходе которой поддерживается полное освоение и выражение базовых паттернов, влияет на сенсомоторное функционирование, усиливая низшие центры нервной системы. «Побочным продуктом» такой концентрации на обучении ранним движениям и сенсомоторной интеграции часто становится улучшение на других уровнях, такое как приобретение новых чувственных, эмоциональных, социальных и когнитивных навыков. Коэн пишет о процессе телесного воплощения двигательного потенциала: «Все природные явления организуются в паттерны. Нервная система создана действовать через паттерны. У нервной системы есть потенциал для бесконечного числа паттернов, но паттерны недоступны нам до тех пор, пока мы действительно не пригласим их осуществиться, пока мы не воплотим их...»
Мы могли не полностью освоить и выразить двигательный паттерн по ряду причин; телосложение, окружающая среда, эмоциональный и физический факторы - все это играет определенную роль. К примеру, ребенок не чувствует надежной, безопасной поддержки и вследствие этого не может интернализировать ощущение заземленности, укоренения в земле и в собственном инстинктивном теле; результатом этого может стать подспудное чувство неопределенной тревоги и страха. Это состояние может сопровождать чувство небезопасности пребывания в мире, или нелюбви, или одиночества и необходимости всегда «держаться» и «делать самому». Базовое переживание ощущения связи с землей, поддержки земли — это основа для всех последующих двигательных паттернов, и они могут быть нарушены в результате неудачного опыта поддержки в раннем возрасте.
Или же ребенок может тянуться в игре, или с любопытством желая дотронуться до чего-то, или к любви; если его стремление постоянно отвергается, сопровождаясь такими озвученными или невербальными посланиями, как «нет», «не трогай», «тебе этого нельзя», «я не возьму тебя на руки», или физическими жестами отвержения или наказания, ребенок может научиться не стремиться к тому, чего он хочет. Устанавливается такой способ отношения к миру, который включает в себя такую потребность как: «я нуждаюсь в игре/ в том, чтобы быть любимым/ во внимании», - систему убеждений, например: «я не могу получить/ не заслуживаю того, чего я хочу», - чувство: «мне больно/ я злюсь/ я чувствую отвержение/ я чувствую себя никчемным», - и как результат такой последовательности, способ поведения, который можно охарактеризовать как «я не буду повторять попытку». Таким образом, ребенок, а впоследствии и взрослый, научается подавлять свои желания, не стремиться к любви и дружескому общению и не добиваться желаемого, целей в жизни. Такие реакции встраиваются в нервную систему, когда ребенок впервые обнаруживает, что стремление к чему-либо опасно или тщетно, и закрепляется нарушенный перцептивно-моторный паттерн.
Когда мы исследуем двигательные паттерны, которые включают в себя дотягивание (reach), эти чувства и воспоминания могут подниматься на поверхность. Но по мере того как мы все более полно осваиваем двигательные паттерны, у нас появляется шанс сознательно изменить неврологическую программу, которая лежит в основе циклов наших потребностей, установок, чувств и поведения, являясь результатом условий нашего детства или травмы.
Линда Хартли. Соматическая психология: тело, сознание и смысл (Linda Hartley. Somatic Psychology: Body, Mind and Meaning)